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省际校长联合培训推进教育家办学

培养一批教育者,实现“教育者教育”,是中国教育向精细化、内涵化发展的必由之路。省级教育行政培训机构在推进教育工作者教育实施中发挥着重要作用。近年来,江苏省、上海市、浙江省与北京市、广东省联合举办了8期“长三角”校长高级培训班和6期“京、苏、粤”中小学优秀中青年校长高级培训班,有效探索了省际校长培训协会模式。

-联合优质资源

-培训体系重构

-省际校长培训联盟是由几个省自发形成的合作互动的现代校长培训模式,发展水平差异不大,发展特点明显。在培训方案的总主题下,根据自愿、相关、协调和一致的原则,制定联合工作计划,按地区和时间完成专题培训方案。这是省级骨干培训机构在当前教育背景下整合优质资源,重构培训体系的结果。

-其“联盟”是指从政策制定、机制建设、行政管理和培训等方面整合资源。依靠各教育行政部门充分行使政府职责。第二,是指省级培训机构在相互关联、相互独立的基础上建立的相互学习与合作的互联网络。

-省级校长培训协会不是简单意义上的机械组合,而是一种良性运行机制,使每个培训机构都有一个共同的目标,其成员的行为是相互依存、相互影响的,具有积极的互动、合作和沟通。它为校长培训提供了取之不尽的动力。联合体的本质是一个学习共同体,其活动从个人的自我行为转变为各种培训组织的共同活动,其组织取向从以个人为中心转变为以培训联合体为中心。正因为如此,培训协会也更加注重差异,倡导多元化的理念、概念和学校,它们相互补充、共存或竞争。不同的观点、机构或个人保持开放的心态。因此,财团中没有绝对的权威和纯粹的“领导者”。每个人都可能成为“领导者”,同时也可能被其他人领导。



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