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功利化教育逼出小学生“神一样的作文”

网上“疯老师”学生作文(照片来源:北京晚报)

近日,“疯老师”的网上“神一样”学生作文被网友转发。例如:“今天下雨了。我看见王丽娜没有带伞。我记得那天是雷锋节,所以我把小李的伞带给她,和她一起快乐地回家了。”另一个例子是:“我今天看到一个老妇人从口袋里掉了4 500元。我会把它捡起来还给奶奶。”

这样的作品真的可以称为“上帝般的”。无辜的孩子最初是在他们对生活感觉最“真实”和表达最“真实”的时期,但是他们为什么一写完就写同样的作文呢?"纯粹的虚构,欢迎坐对位置"?

我小时候不喜欢写作文。我没想到十多年后,情况还是一样。作文教育仍然不鼓励学生表达他们的真实情感。相反,有意或无意地,它迫使或鼓励学生欺骗和捏造。

一项调查发现,83.3%的人承认他们在上学期间写过作文,我也是其中的一部分。在成都一所小学四年级学生的作文中,班上40个孩子中有30多个写了他们是如何智胜人贩子或小偷的,其中26个承认是他们编造的。

没有温度的作文并不意味着学生没有温度的生活。甚至小学生对生活也有自己最细腻的感受。然而,目前的语文教学模式引导学生从意识上“不说人的话”,让学生从技术上学会说谎。在教学中,老师把作文分成固定的程序来解释,就像分析一个应用问题一样,比如时间、地点、人物、事件、开始和结束,什么样的程序和写作方法,不仅学生应该写下来,而且要把它们具体操作起来。此外,猜测和背对背测试技术的应用表明,学生的作文倾向于应试、空洞和熟练。可以说,从学生接触作文的第一天起,他们就失去了“为心写作”的基本内涵,成为一种简单的技能练习。

写作不仅是工具,也是意义和价值的表达载体。作文教育不仅是为了学习写作技巧本身,也是为了让学生接触到文化代码并感知隐藏在其中的审美体验。如果作文教育继续被工具化和功利化,只会有越来越多的“小盆友”不像作者那样喜欢写作文,恐怕像上帝那样的作文会“无休无止地短缺”。



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