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西部中学英语教学短板 从教10多年见面开不了口

这是一次英语培训,也是一次英语文化交流活动。在舞台上讲课的老师都是来自世界各地的志愿者,其中许多人毕业或在着名大学工作,如斯坦福大学、麻省理工学院、加州大学伯克利分校、香港大学等。观众也是教师,他们大多来自贵州贫困山区的县乡普通高中。

这项名为“魅力教师,跨文化英语体验”的教育文化交流活动是贵州先行者学院利用学校20多名外籍志愿者教师的优势资源组织的公益活动。其主要目的是帮助贵州省高中英语教师体验中外多元文化,有效提高英语听说能力。

虽然一周时间不长,但对67名教师来说,这是一次难忘的学习经历。当与《中国青年报》记者谈论这次培训时,许多中学教师对外国教师生动多样的教学方法印象深刻。

黔西县一所普通高中的张毅老师回忆起仅仅一周的训练,眼里充满了泪水。

张毅说,虽然他以前参加过培训,但这次他印象最深。过去,我参加了很多理论培训。老师只是简单地说很多人都睡着了,更不用说请假逃课的人了。“这些老师很有趣。例如,我们组有一位外籍教师。他会用他的身体来完成他所说的每一个字。给我们上课时,他会随时躺下来跪下。这很自然。”

梦幻般的一周很快过去了,即将踏上回家之路的张毅仍然心情激动,但渐渐开始回归现实。

他和另一位女老师告诉记者,虽然他们认为老师的教学方法很好,但绝对不可能将这些方法完全照搬到他们的教学中。在培训期间,学生们还私下讨论:“我们衷心感谢老师教给我们很多东西,但是如何把这些东西放到课堂上更是一个我们必须思考的问题。”

如果你抄袭老师的教学方法,估计在3天内,校长将不得不跟学生们说:“如果你这样教学生,你怎么测试?”

虽然张毅认为,从长远来看,志愿者教师的教学方法肯定对学生更有利,但关键是实际上没有人愿意等待结果以这种方式实现,因为这需要时间,而且每个人都更加关注当前的分数。“但是如果有这样一个班,我会送我的孩子,因为这真的会让他对英语感兴趣。我们目前的英语教学违背了语言学习的目的。语言是为了交流,我们是为了考试。”

因此,这些教了10多年的高中英语老师在遇到外国人时大多不会说话。张毅说:“我周围99%的英语老师用中文教英语,而不是英语。”如果有一天能有所改变,他希望英语教师的评价体系能得到改善。

段新浩,来自郑州的大学生志愿者,在第三组担任英语助教。经过几天的培训,他深深地意识到西部欠发达地区的英语教学水平需要提高。“这些老师和我高中的老师在语法上没有太大的不同,但是听和说之间有很大的差距。有许多老师的发音不标准,当他们想表达一个意思时,他们要花很长时间来表达。他们可能会先考虑汉语的意思,然后再把它翻译成英语。”

参加培训的纳雍一所高中的女教师告诉记者,这里的许多教学方法更适合小班教学。他们经常不得不面对的情况是,一个班至少有60或70名学生,100多名学生。

段新浩也认为这确实是一个非常实际的问题。例如,外国老师让学生一个接一个地上台演讲。这种方法极大地提高了学生的口语和勇气,但是如果一个老师面对100名学生,可能需要几天时间。

徐明,另一名大学生志愿者,是助理教授,他也认为这些方法并不完全适合目前的高中

张毅说,虽然存在许多实际障碍,教师的方法不能完全照搬到高中课堂,但仍有许多东西需要学习和借鉴。以前,他在想一个问题。为什么学生在学习过程中很快就忘记了?他还制作了一些课件,并试图在课堂上使用幽默的语言。经过这次短期培训,他将坚持不断改进。

20多年前,贵州省一家大型国有集团公司的总经理曾是一名中学英语教师。当他第一次接触英语时,他使用了各种方法,比如让学生在舞台上表演情景对话来教英语。他的一些学生后来爱上了英语,走上了专业英语的道路,说他们至今仍在教学过程中学习老师的方法。

这位前老师认为有必要在学生的初级阶段采用寓教于乐的教学方法,因为这将有助于学生打开英语兴趣之门,将被动学习转变为主动学习。学习和考试之间没有对立。教师需要在学习兴趣和考试之间找到平衡。



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