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体验式教研开启教师自主成长

百年教育始于学前教育,这是一个根深蒂固的职业。然而,面对山东省肥城市幼儿教师的现状,谁来做好这一根深蒂固的事业,如何做好?我们深深地感到,我们应该走在第一线,立足于常规,开展立足于现实的教育改革活动,以促进城市教师的专业发展和教学质量的提高。由此,山东省肥城市体验式教学研究背景下的教师自主成长之路由此开启。

根据一天的生活惯例提问

“一天的生活是一门课程”。儿童核心素养的培养需要渗透到儿童为期一天的活动中,因为核心素养的培养一旦脱离为期一天的活动,就像没有水源的水和没有基础的木头。然而,一些教师日常生活中存在的“高控制、盲目、忙碌、低效”现象严重制约了儿童核心素养的培养和发展。接着出现了一系列问题,“如何引导教师在一天的活动中积极发现和解决问题?”"如何开展面向儿童的独立游戏实践?"通过开展教育改革活动,受“安吉游戏”精神的启发,以《纲要》和《指南》精神为指导,立足我市本地实际,经过深入研究和认真思考,制定并发布了《关于加快推进幼儿园游戏化活动的指导意见》,完善了教学研究体系,发布了教育改革方案。以实验园区为实验基地,辐射全市四个教学研究区,带动全市幼儿园教师开展游戏化活动改革。

为自主游戏留出一个“大时间段”。

我们发起了一项“我将成为今天的婴儿”的体验式教学和研究活动“师婴”从幼儿园开始,严格遵循传统的一天活动日程,真正体验幼儿园的每一个环节。在这次经历中,“老师的孩子”发现了问题:老师强迫他们排队上厕所而不上厕所,即使他们要小便,他们也不得不在队伍后面慢慢等。老师强迫他们在参加地区活动时停下来……"婴儿"们一个接一个地抱怨活动安排不合理。

作为观察者,我们问老师这些问题,“为什么不合理?安排如何合理?“一块石头激起了许多波浪。你说我说每个人都说我们“把船往前推”,让老师们分组讨论并采取解决方案,自己寻找答案。有些老师说,“在刚才的体验活动中,我意识到孩子的事情不是孩子的责任,而是真正的决定是由老师做出的”。一些老师说“老师的高度控制不利于孩子的身心健康”,另一些老师说“孩子应该自己决定孩子的事情”。

一位老师提出的关于孩子们缺乏玩耍时间以及如何延长玩耍时间的问题引起了我们的共鸣。经过四周的教学和研究,我们最初拿出《构建大时间段幼儿活动方案》通过“寻找现存问题的解决方案”,然后在实验幼儿园挑选了两个实验班开始实验。遵循“实践与探索调整与改进再实验经验总结”的路径,将原有的21个活动环节优化为8个主要活动环节,形成“大时段一日常规”,即入场活动、区域活动、教育教学活动、生活活动、户外活动、离开公园活动等。并正式推出《肥城市大时间段一日常规活动方案》,将在全市推行。“长时间一天制”的实施,保证了儿童独立游戏活动的时间,把时间还给儿童和教师,加强了教师管理的自主权。

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